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【题目】调控情绪，陶冶情操
某校围绕“合理表达爱国情绪，理性保卫钓鱼岛”这一主题召开了一次主题讨论会，会上同学们发表了不同的观点，请阅读这些观点，解答相关问题。
观点一：在群众情绪高涨、非理性行为被情绪左右的示威现场，我要大声呼吁“理性爱国”，让“情绪表达增加一道理性的闸门”。让我感到欣慰的是，较之从前情绪化、盲从占主流的现象，今天无论是网上“理性游行”的一边倒的呼唤，还是广州街头高举“要理性”牌子的志愿者、在打砸行为发生后自发清理街头垃圾的学生，这些理性社会中应有的场景。
（1）请从情绪作用的角度谈谈，为什么说“情绪表达要增加一道理性的闸门”？
观点二：我是热心少年，我深深爱着我的祖国，爱着美丽的钓鱼岛。日本政府非法窃取钓鱼岛，我异常愤怒，但我还只是一名学生，我清醒地认识到只有强大的实力才不会受欺诲。因此，我会把这种愤怒之情化作勤学奋发的动力，全面提高自身素质，将来把我们的国家建设得更加强大。
（2）这种情绪调节方式属于什么方法？
观点三：随着钓鱼岛事件的不断升温，国内的爱国情绪也日益高涨，爱国游行在多个城市迅速蔓延，抗日、反日、爱国的横幅更是挂满了大街小巷，作为一名青年，一名中国青年，我的情操得以陶冶和提升。
（3）你认为“我”得到陶冶和提升的情操是什么？
题目答案
题目解析⬇️小程序搜题更方便试题分析：（1）从设问看，此问属于原因类问题，要求学生回答为什么要控制情绪，且题目中设定了答题的范围：从情绪的作用的角度回答。旨在考查学生的读题能力、对所学知识的掌握情况。从分值设置看，此问设6分，要求学生从三个方面回答。情绪犹如双刃剑，对人的影响既有积极的一面也有消极的一面，只有为情绪加上理智这道闸门，才能成为情绪的主人。（2）从设问看，此问要求学生根据材料回答调控情绪的方法，旨在考查学生从材料中提取有效信息的能力、运用所学知识解决实际问题的能力，难度值一般。调控情绪的方法有很多，如注意转移法、合理发泄法、理智控制法等。材料中的少年懂得“把这种愤怒之情化作勤学奋发的动力，全面提高自身素质，将来把我们的国家建设得更加强大。”说明他善于用理智控制情绪，是一种理智控制法。（3）从设问看，此问属于“是什么”类问题，要求学生根据材料说明问题，旨在考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。从分值设置看此问设3分，要求学生回答三种情感。根据所学知识，我们的情感世界中追求的高尚情操有热爱祖国、爱护集体、承担责任、匡扶正义等，材料中体现的是热爱祖国、承担对国家和社会稳定的责任、匡扶正义等，这些情感都是高尚情操的表现。
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