题目详情【单选题】 休伯曼等人论述了教师发展领域里“补缺”模式与“成长”模式之间的紧张与对立。以下选项中哪一项不是“成长”模式的特征【】
A教师被看作是发展的主体
B教师通过对其自身教学实践进行“持续性探究”而获得专业发展
C无外部专家和外部指导；即使有外部专家和外部指导，其所起作用也是次要的
D教师通过参加正规化的教育和培训来实现发展
题目答案
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【填空题】 新课程要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的【】。（学历考试,高等教育自学考试,教育类,09288《义务教育教师专业发展导论》习题）
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【简答题】 当代西方对教师角色是如何定位的？（学历考试,高等教育自学考试,教育类,09288《义务教育教师专业发展导论》习题）
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【填空题】 “我们所认识的多于我们所能告诉的”这一著名命题是由英国哲学家【】提出来的。（学历考试,高等教育自学考试,教育类,09288《义务教育教师专业发展导论》试题）
【多选题】 关于教师发展的要素和维度，研究者们一般采用两分法和三分法的分析框架。在贝尔和吉尔伯特的三分法分析框架中，教师发展包含以下三个维度【】（学历考试,高等教育自学考试,教育类,09288《义务教育教师专业发展导论》搜题）
【单选题】 “教学相长”的思想是在【】中首次被提出来的（学历考试,高等教育自学考试,教育类,09288《义务教育教师专业发展导论》试题）
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【单选题】 第一个从理论上将教师视为反思性实践者的学者是【】（学历考试,高等教育自学考试,教育类,09288《义务教育教师专业发展导论》试题）
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【单选题】 教师的【】能力是教师设身处地地像体验自己精神世界那样体验学生精神世界的能力，亦即“进入学生心灵世界的能力”。（学历考试,高等教育自学考试,教育类,09288《义务教育教师专业发展导论》真题）
【简答题】 在新课程改革的背景下，教师作为“引导者”角色的唯一任务是引导学生的学习兴趣。这种说法是否正确？如不正确，请说明理由。（学历考试,高等教育自学考试,教育类,09288《义务教育教师专业发展导论》题库）
【单选题】 【】能力是教师持续进步的基础，是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提。（学历考试,高等教育自学考试,教育类,09288《义务教育教师专业发展导论》答案）
【简答题】 如何理解教师反思？（学历考试,高等教育自学考试,教育类,09288《义务教育教师专业发展导论》试题）
【填空题】 教师实践知识的特征包括：实践性、情境性、【】、【】、【】。（学历考试,高等教育自学考试,教育类,09288《义务教育教师专业发展导论》试题）
